Archivo de la categoría: Coyuntura

Investigación destaca los efectos de la privatización sobre el acceso de las niñas a una educación pública gratuita y de calidad

Impulsado por ActionAid International, este estudio que aborda el panorama educativo en Malawi, Mozambique, Tanzania, Nepal y Liberia, muestra cómo la privatización agrava las desigualdades existentes, la segregación y la marginación de los niños y niñas de las familias más vulnerables, destacando en particular los efectos negativos de la privatización para el acceso a una educación pública gratuita y de calidad para las niñas de estos cinco países. Sigue leyendo

Nueva investigación encargada por el Gobierno de Liberia revela prácticas cuestionables de Bridge International Academies

Organizaciones de la sociedad civil expresan que esta investigación confirma las preocupaciones que han sido planteadas en diversas ocasiones, relativas al impacto negativo que la cadena comercial estadounidense de escuelas preescolares y primarias Bridge International Academies (BIA) tiene sobre el derecho a la educación. Sigue leyendo

No a la venta de la Amazonia: La privatización en Brasil no debe continuar

 Neil Palmer (CIAT)

Neil Palmer (CIAT)

La Red Pan Amazónica de Comunicación de ALER, iniciativa conformada por comunicadores y comunicadoras amazónicos de Perú, Ecuador, Colombia, Bolivia, Venezuela y Brasil, se solidariza con los pueblos de la Amazonia brasileña y todos los trabajadores cuyos derechos están siendo violentados por el gobierno ilegitmo de Michel Temer. Sigue leyendo

Redes regionales se manifiestan en defensa de la educación pública de calidad, gratuita, laica y emancipadora

Radio Gráfica - Argentina

Radio Gráfica – Argentina

Ante la aproximación del 19 de septiembre, cuando se conmemora el natalicio de Paulo Freire, la RED ESTRADO y la Internacional de la Educación para América Latina (IE-AL) difunden una declaración, en la que reconocen la educación pública como uno de los pilares de la democracia y por tanto la prioridad de fortalecerla y garantizarla como un derecho social y humano, así como de construir procesos pedagógicos autónomos y contextualizados. “Adherimos y nos solidarizamos con las luchas que se despliegan en todo el continente en defensa y/o reconstrucción de la educación pública y en contra de la privatización y comercialización de la educación, de las reformas educativas neoliberales, neocoloniales y neo-conservadoras que se pretenden imponer y de los sistemas de evaluación basados en pruebas estandarizadas, que tienen como único objetivo la imposición de los principios hegemónicos del conocimiento y la introducción de la meritocracia para justificar la desigualdad entre sujetos participantes: estudiantes y docentes”, añade la declaración Sigue leyendo

174 organizaciones hacen un llamado a inversores para que dejen de apoyar a la cadena de escuelas privadas Bridge International Academies

Estas organizaciones, entre ellas la CLADE, hacen pública una declaración en la que piden a los inversores que dejen de apoyar a Bridge International Academies, una compañía que mantiene más de 500 escuelas privadas en el Sur Global con el apoyo de donantes e inversionistas internacionales Sigue leyendo

“Realizar la Agenda 2030 exige implementar políticas sociales decididas de manera democrática y con recursos suficientes para su realización”

Para comentar el contenido del informe Spotlight 2017, entrevistamos el experto Roberto Bissio, de Social Watch en Uruguay, quien subraya los impactos negativos de las alianzas público-privadas para la implementación de los ODS y la garantía de los derechos humanos Sigue leyendo

“Conviene al sector privado la fragilidad de lo público”

La coordinadora general de la CLADE y presidenta de la Campaña Mundial por la Educación, Camilla Croso, nos presenta un balance del Foro Político de Alto Nivel de la ONU sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y subraya como desafío para la realización de la Agenda 2030 el crecimiento del lucro en la educación Sigue leyendo

Nuevas investigaciones siguen arrojando serias preocupaciones sobre las escuelas de Bridge International Academies

Con informaciones de Global Initiative for Economic, Social and Cultural Rights (GI-ESCR)

US Africom Photo

US Africom Photo

Así surge de dos artículos recientemente publicados que abordan diversas dimensiones de las actuaciones de Bridge y que corroboran varias de las cuestiones que se han venido planteando desde diversas organizaciones de la sociedad civil, presentando también algunos nuevos cuestionamientos.

La Iniciativa Global por los Derechos Económicos, Sociales y Culturales (GI-ESCR), ha preparado un resumen con los 10 puntos claves que se abordan en estos textos, el que se encuentra disponible aquí , y que en forma abreviada sigue a continuación:

  1. Respeto a las normas nacionales
    Documentos del Ministerio de Educación de Kenia confirman que el material didáctico y el plan de estudios de Bridge no han sido aprobados y que el Ministerio está tomando medidas para asegurar el cumplimiento de las regulaciones kenianas por parte de las escuelas Bridge o su cierre.
  2. Matrícula y sostenibilidad
    La matrícula de BIA está disminuyendo, y está muy lejos de los objetivos de la compañía y de los inversionistas, dejando en evidencia las afirmaciones de Bridge en cuanto a que responde a una demanda de los padres y de la comunidad, que es necesaria y no puede ser cerrada.
  3. Impacto de las cuotas en la pobreza
    Como se documentó anteriormente, las tasas y otros costos cobrados en Bridge, combinados con un estricto sistema de cumplimiento por el cual los/as niños/as son expulsados ante la falta de pago, lo que implica que los niños deben dejar las escuelas o que las familias se vean privadas de otros servicios esenciales como la atención médica.
  4. Metodología de la enseñanza
    Observaciones independientes confirman que el uso de un plan de estudios “guionado” tiende a ser extremadamente rígido y limita el aprendizaje interactivo, mientras que el hecho de que está elaborado en el extranjero puede ser fuente de confrontaciones culturales.
  5. Condiciones Laborales
    Los artículos confirman las reclamaciones por condiciones de trabajo extremadamente precarias, incluyendo contratos con que imponen limitaciones a los/as maestros/as de cambiarse a otras escuelas, largas jornadas de trabajo y bajos salarios.
  6. Resultados de Aprendizaje
    Nueva información muestra que Bridge podría haber tratado de falsear la eficacia de sus escuelas, proporcionando enseñanza adicional por profesores extranjeros a buenos alumnos para superar los exámenes nacionales, y alentando a aquellos con puntuación baja a repetir un año.
  7. Transparencia y marketing
    Los artículos demuestran la falta de transparencia y la cultura del secreto en Bridge, que no duda en intimidar o desalentar la investigación independiente. Esto ha sido objeto de titulares en 2016 cuando Bridge orquestó la detención de un estudiante independiente de doctorado que investigaba sus escuelas. Esta falta de transparencia también aparece en el enfoque de marketing de Bridge.
  8. Modelo comercial y uso de datos
    Han surgido preocupaciones en relación al uso de los datos recopilados sobre los/as alumnos/as, que ya habían surgido en un documento filtrado planteando preocupaciones fundamentales sobre la privacidad de los datos, el consentimiento de alumnos/as y las familias y la sostenibilidad del modelo de negocio de Bridge, enfatizando la tensión entre un negocio comercial con fines de lucro y el interés público en la educación.
  9. Condiciones escolares, salud y seguridad
    Las observaciones confirman los temores sobre las condiciones de salud y seguridad en las escuelas Bridge.
  10. Relación con otras escuelas
    Bridge se muestra crítica con otras escuelas, en particular las escuelas gubernamentales, de manera que parece ser una exageración parcial o una tergiversación de la realidad.

Desde hace un tiempo, varios informes de la sociedad civil han venido suscitado grandes preocupaciones sobre BIA, centradas por ejemplo en la calidad, las tarifas cobradas, sus impactos discriminatorios y las condiciones laborales que impone. Bridge ha rechazado los cuestionamientos que surgen de estos informes independientes.

Acceda al resumen completo elaborado por GI-ESCR aquí.

Acceda a los artículos mencionados (disponibles en inglés):

  • No education crisis wasted: On Bridge’s “business model” in Africa, in Africa is a Country, de Maria Hengeveld, publicado el 13 de Julio de 2017, disponible aquí, y publicado inicialmente en Dutch news magazine De Correspondent, disponible aquí.
  • Can a Tech Start-Up Successfully Education Children in the Developing World?, New York Times, de Peg Tyre, publicado el 27 de junio de 2017, disponible aqui,